sábado, 14 de janeiro de 2012


www.ecofuturo.org.br
A cidade de Olinda (PE) está comemorando uma conquista inédita para o município. O texto da Lei Nº 5752, que estabelece a Política Municipal do Livro, da Leitura, da Literatura e das Bibliotecas (PMLLLB) de Olinda, de autoria do vereador Marcelo Santa Cruz, foi aprovada pela Câmara Municipal, corrob...

sexta-feira, 13 de janeiro de 2012

2011/11/10 - Sector da Educação

EFA Crowdsourcing Desafio: Como você reforçar o ensino básico?


UNESCO, juntamente com a Nokia ea Fundação Pearson, é a introdução de educação primária universal como próxima prioridade na Educação para Todos Desafio Crowdsourcing (EFA).Sobre o 10 de novembro de 2011, a EFA Desafio Crowdsourcing irá suscitar sugestões sobre como a comunicação móvel pode ajudar a alcançar a educação primária universal.

A poucas centenas de idéias já foram gerados pela primeira fase do projeto, que partiu em busca de formas de utilização das comunicações móveis para ajudar a alcançar alfabetização. Durante o segundo mês do Desafio, especialistas em educação, professores, pais, estudantes e desenvolvedores de software estão todos convidados a participar, enviando idéias de comunicação móvel para o fortalecimento da educação primária universal, bem como votar ou comentar sobre outras idéias.  
Estas trocas dinâmicas levará a projectos concretos que serão então desenvolvidos e aplicados, quer pela Nokia ou por participantes do desafio. Além disso, o vencedor da segunda fase do desafio receberão um smartphone Nokia, um prêmio EUA US $ 3.000, e uma biblioteca de livros para crianças (uma mistura de digitais e de impressão) no valor de EUA $ 3.000 que serão doados a uma organização sem fins lucrativos de escolha do vencedor. 
O progresso na educação primária universal tem sido desigual - e está a abrandar. O mundo não está no caminho certo para atingir a meta de educação primária universal.Se as tendências atuais continuarem, pode haver tantos como 72 milhões de crianças fora da escola em 2015 - um aumento em relação aos níveis atuais. Evitar esse resultado exigirá esforços concertados de todos os interessados, incluindo os governos, comunidades, professores e pais. A EFA Desafio Crowdsourcing é um esforço de tal forma que pudesse oferecer soluções para EF
2011/11/10 - UNESCO

Na direção de sociedades do conhecimento inclusiva: os Estados-Membros aprovar o reforço da contribuição da UNESCO para as metas WSIS

Reunião plenária da sessão 36 da Conferência Geral - © UNESCO

Na sessão de 36 da Conferência Geral, 195 Estados-Membros adoptaram a resolução solicitando UNESCO para fortalecer ainda mais seu papel de liderança dentro do processo de pós-CMSI, para 2015 e além. Isto inclui a realização de um evento de nível WSIS multistakeholder alta a ser realizada na sede da UNESCO em 2013.

Desde o início da Cimeira Mundial sobre a Sociedade da Informação (WSIS), a UNESCO tem se comprometido a implementação dos resultados da CMSI. O plenário da Conferência Geral, a maior decisão da UNESCO, órgão do governo, aprovou hoje uma resolução sobre as atividades da UNESCO para a implementação dos resultados da CMSI e as futuras medidas para alcançar seus objectivos de 2015.
Com apenas quatro anos para a esquerda até a data de 2015 para atingir os objectivos da WSIS, 195 Estados-Membros manifestaram a sua satisfação geral com as conquistas e os progressos realizados pela UNESCO e reconfirmado o seu importante papel na redução do digital e de conhecimento. Foi decidido que a UNESCO deve fortalecer ainda mais o seu papel como coordenador facilitador e implementador dos resultados da CMSI, e acolher um evento multistakeholder revisão WSIS em 2013, na liderança até a revisão de 2015 pela Assembléia Geral da ONU. O objetivo deste evento é avaliar os resultados dos esforços WSIS globais desde 2003 e também para discutir as últimas tendências, desenvolvimentos e desafios na construção de sociedades do conhecimento inclusiva.
Como parte integrante do processo de revisão de preparação da CMSI, o evento está programado para também produzir recomendações para uma possível pós-2015 Plano de Acção, que será desenvolvido nas reuniões de revisão subseqüentes preparatórias, tais como WSIS Fora anual organizada pela UIT (para mais informações sobre o processo de revisão de preparação da CMSI, por favor visite o site UNGIS em www.ungis.org ).
O evento UNESCO-hospedado pretende incluir um componente de alto nível, que reúne ministros, presidentes, representantes das sociedades civis e organizações intergovernamentais, peritos e profissionais.
Mais informações sobre o evento 2013 estará disponível no site oficial da UNESCO para a WSIS www.unesco.org / webworld / wsis .
Você também pode contribuir para a acção da UNESCO no processo de pós-CMSI, juntando-se a plataforma on-line de redes sociais, o KC WSIS - Comunidades de Conhecimento .
Desde a sua fundação, a UNESCO tem sido o cerne do pensamento internacional sobre o impacto das informações eo panorama da comunicação. Como a agência das Nações Unidas especializada em educação, ciência, cultura e comunicação, centra-se sobre o potencial de novas tecnologias para promover o desenvolvimento e reforçar os direitos das pessoas ao redor do mundo. Dentro do processo de pós-CMSI, a UNESCO tem um papel tríplice como uma agência líder facilitar ou coordenador da implementação WSIS a nível global, como facilitador e implementador das Linhas de Acção seis, no âmbito do seu programa e orçamento.
2011/11/17 - UNESCO

Reunião de consulta sobre as TIC acessíveis e de aprendizagem personalizado para Alunos com Deficiência

© iStockphoto

UNESCO, em parceria com a Microsoft Corporation, está a organizar um encontro intitulado "TIC acessíveis e de aprendizagem personalizado para Alunos com Deficiência: Um diálogo entre educadores, Governo, Indústria e Sociedade Civil" de 17-18 novembro 2011, Sede da UNESCO em Paris, França. Este evento irá facilitar um diálogo profundo e multi-stakeholder sobre os desafios e as soluções práticas para promover a personalização através da tecnologia nas salas de aula para os alunos, particularmente com dificuldades de aprendizagem e deficiência física.

Líderes educacionais em todo o mundo estão focados em preparar os alunos nas escolas primárias e secundárias para o mundo de amanhã, com o objetivo de ajudar a cada um conhecer o potencial máximo dele ou dela. Este enfoque, combinado com a constatação de que cada criança aprende de uma forma única, é o cerne de "aprendizagem personalizada". Como educadores têm se esforçado para alcançar este objetivo, a tecnologia emergiu como um componente-chave na tomada de aprendizagem personalizados uma realidade.
Como a aprendizagem personalizada muda o foco do que está sendo ensinado para o que está sendo aprendido, as necessidades do aluno e estilo tornam-se mais central e o papel da tecnologia se torna mais clara. Aprendizagem personalizada requer atenção para as necessidades específicas de todos os alunos de todas as habilidades - em particular os alunos com diferenças de aprendizagem, bem como leve, moderada ou grave deficiência.
A visão de aprendizagem personalizada é realizado quando a tecnologia é acessível a todos os estudantes - independentemente da sua capacidade. Portanto, fornecimento de tecnologia acessível em sala de aula para alunos com diferenças de aprendizagem e deficiência é fundamental para permitir que todos os alunos tenham as oportunidades de engajamento educacional e concretizar a visão de aprendizagem personalizada.
Como os estudantes são encorajados a assumir uma maior responsabilidade pela sua aprendizagem e para utilizar a tecnologia para adquirir novas competências, as escolas têm a responsabilidade de fornecer a tecnologia acessível que pode ser personalizado para o aprendizado de cada aluno e necessidades físicas. Além disso, os educadores precisam adquirir uma massa crítica de competências e habilidades para acomodar crianças em idade escolar com dificuldades de aprendizagem e deficiência física, adaptar métodos de ensino e aplicar novas ferramentas.

TIC na Educação

Chilldren usando telefones celulares em Ruanda com fundo de crianças brincando
© UNESCO / Ian Redmond
Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) podem contribuir para o acesso universal à educação, à igualdade na educação, a entrega de aprendizagem de qualidade e de ensino, desenvolvimento profissional dos professores e mais eficiente gestão da educação, governança e administração.
UNESCO leva uma abordagem holística e abrangente de promoção das TIC na educação.Inclusão, acesso e qualidade estão entre os principais desafios que eles podem resolver. Plataforma Intersetorial da Organização das TIC na educação centra-se sobre estas questões através do trabalho conjunto de três de seus setores: Comunicação e Informação, Educação e Ciência.
Rede mundial da UNESCO de escritórios, institutos e parceiros aos Estados-Membros com recursos para a elaboração das TIC nas políticas de educação, estratégias e actividades. Em particular, o Instituto da UNESCO para Tecnologias de Informação na Educação (IITE), com sede em Moscou, é especializada em pesquisa de informação, intercâmbio e formação sobre a integração das TIC na educação, enquanto escritório da UNESCO Bangkok está fortemente envolvido em TIC para a Educação na Ásia e no Pacífico .
 
2012/03/01 - Sector da Educação

UNESCO Semana Mobile Learning produz resultados tangíveis

mlearning África

Um conjunto de diretrizes aprendizagem móvel, iniciativas de formação de professores em quatro regiões e uma série de documentos de trabalho, juntamente com uma comunidade de brotamento da prática estão entre as iniciativas lançadas durante a primeira Semana de Aprendizagem UNESCO Mobile.

Organizado em parceria com a Nokia, a Semana Mobile Learning foi realizada na sede da UNESCO em Paris. É composta por uma reunião de peritos "internacional seguido por um simpósio para abordar o uso de tecnologias móveis na educação.
O objetivo da Semana de Aprendizagem Mobile foi tripla:
Em primeiro lugar, o evento serviu como uma rampa de lançamento para o trabalho da UNESCO na arena móvel aprender a crescer uma comunidade global de práticas que podem ser mobilizados em apoio à Educação para Todos (EPT). Semana de Aprendizagem móvel foi projetado, portanto, de aprender com as idéias dos participantes e insights sobre a melhor forma de integrar a aprendizagem móvel no âmbito das estratégias da UNESCO para expandir o acesso a educação, qualidade e equidade.
Em segundo lugar, a Semana Mobile Learning serviu para guiar UNESCO no desenvolvimento de diretrizes de política para ajudar os governos nacionais a aproveitar as oportunidades educacionais oferecidas pelas tecnologias móveis.As orientações serão publicadas no final de 2012 e conterá recomendações sobre como responder às rápidas mudanças em tecnologias móveis e sua influência cada vez maior sobre os sistemas de ensino. Aberto ao debate e escrutínio público, as diretrizes podem ser adaptados e alterados para atender contextos locais.
O terceiro objetivo da Semana Mobile Learning foi explorar como as tecnologias móveis podem ser usados ​​para apoiar os professores e seu desenvolvimento profissional. Baseando-se idéias e experiências trocadas durante o evento, os programas de desenvolvimento do professor através da aprendizagem móvel será desenvolvido durante 2012 em quatro países-foco: México, Paquistão, Nigéria e Senegal.
Como parte do evento, foram apresentados esboços dos primeiros dez Papers UNESCO Trabalho sobre Mobile Learning, incluindo revisões de políticas regionais de apoio à aprendizagem móvel e iniciativas para apoiar os professores através de tecnologias móveis. Os relatórios abrangem os desenvolvimentos no Oriente Médio e na África, Ásia, América Latina, Europa e América do Norte. Os trabalhos finalizados trabalho será lançado no início de 2012.
Semana aprendizagem móvel ocorreu quarto 12-16 dezembro de 2011.

Feliz Ano Novo: mudanças na Educação o mundo!

G-Souto's Blog: Happy New Year: Education changes the world!: www.google.com/images "Education, an Absolute Priority." "Even today, over 100 million children throughout the world, of which ...

Feliz Ano Novo: mudanças na Educação o mundo!





"Educação, uma prioridade absoluta." 


"Mesmo hoje, mais de 100 milhões de crianças em todo o mundo, dos quais 60% são meninas, não têm acesso à educação. 250 milhões de crianças com idades entre 5-14 fazer um trabalho remunerado a fim de sobreviver . 150 milhões deles trabalham em condições altamente perigosas 875 milhões da população mundial adulta é analfabeta. - dois terços desse número são mulheres ". 


Aide et Ação


"Todos têm o direito à educação."


"Uma educação de qualidade ao longo da vida é o direito natural de cada mulher, homem e criança. Por sua vez, a educação, particularmente a de meninas e mulheres, auxilia o progresso em todas as metas de desenvolvimento."

Qian Tang, Ph.D. 
Diretor-Geral Adjunto 
para a Educação UNESCO

Uma série de obstáculos, incluindo a pobreza, ainda mantém 67 milhões de crianças em idade escolar primária fora da escola, 53 por cento das quais são meninas e quase 43 por cento dos quais estão em sub-saariana. 
As taxas de escolarização estão diminuindo e sendo corroído por abandono, sobretudo nos países afetados pelo conflito armado ict onde mais de 40 por cento de crianças fora da escola as crianças vivem. 

As disparidades de género continuam a entravar o progresso na educação. Cerca de 17 por cento dos adultos do mundo - 793 milhões de pessoas, dos quais dois terços são mulheres - ainda não possuem as habilidades básicas de alfabetização. 

Milhões luta para aprender nas salas de aula superlotadas, sem livros ou professores quali ed. 

Um adicional de 2 milhões de professores precisam ser contratados até 2015 para alcançar a educação primária universal, mais da metade deles na África sub-saariana.(...)

na  UNESCO Educação brochura 




"bons professores são marcos em nossas vidas."


Feliz Ano Novo a todos os professores do mundo! Vamos continuar o nosso trabalho bonito em 2012!

G-Souto

2011/12/31
Copyright © 2011G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com ®

Referências:

UNESCO e Educação: Toda pessoa tem direito à educação 
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715e.pdf 


Aide et Ação 
http://www.aide-et-action.org/anglais/ewb_pages/ c / constat.php? Nav1 DECLARAÇÃO = 

terça-feira, 3 de janeiro de 2012


Mercadante assume Ministério da Educação dia 16
BrasilEconomico
Em 2012, pode superar os R$ 70 bilhões, considerando o aumento de recursos com o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). ...


Presidente da UNE faz balanço e aponta os desafios de 2012
Vermelho
Você assumiu a UNE em julho de 2011, no começo da segunda décado do século 21. .... garantidos pelo Plano Nacional de Educação, o PNE-2011/2020. ...